Metody
Vhodnou metodu a formu vzdělávacího programu volíme dle potřeb skupiny a přání zadavatele. Jsme si vědomi očekávání zadavatelů, kteří požadují nejen kvalitní obsah, ale i atraktivní způsob jeho podání.
Používané metody
Případové studie
Je prezentován buď skutečný, nebo smyšlený problém. Účastníci se snaží diagnostikovat situaci a navrhnout řešení problému.
Účastníci na sebe berou určité role a skrze ně poznávají povahu vztahů, střetů a vyjednávání. Metoda je vhodná spíše pro vedoucí pracovníky.
V roce 1984 vytvořil David Kolb svůj model učení prožitkem, zohledňující skutečnost, že dospělí analyzují svou zkušenost s cílem pochopit ji a využít ji v nové situaci. Tohoto přirozeného cyklu učení se snažíme při své práci s účastníky kurzu využívat co nejvíce.
Každý účastník se zamýšlí nad zadaným úkolem. Výsledkem kurzu je lepší pochopení souvislostí a hlubší orientace v problematice. Pokud je potřeba, lektor poskytuje podporu.
Účastníci řeší svá zadání ve skupinách. Vedle toho, že práce přináší lepší pochopení vybrané problematiky, dochází také k mnoha skupinovým procesům. Lektor do práce skupiny nezasahuje, pouze moderuje následnou diskusi. Metoda je velmi vhodná pro účastníky, kteří pracují v týmech.
Získávání nových znalostí prostřednictvím prezentace a řešení problémů. Problémové učení je zábavné, a přitom vysoce efektivní. Praktickému pokusu předchází vždy myšlenková analýza řešené situace. Účastníci postupují samostatně, ve skupinách, nebo za podpory lektora.
Účastníci prezentují své názory – na situace, fakta, nebo na řešení problémů. Tato metoda je využívána zkušenými trenéry. Není vhodná pro prezentaci náročných témat.